Дуже багато школярі користуються допомогою репетиторів. Але і серед дітей, і серед батьків побутують різні міфи на цей рахунок. Ми поговорили про них з кандидатом педагогічних наук Антоном Володимировичем Буслаевым — шкільним вчителем і доцентом математичного факультету Московського педагогічного державного університету.
Читати на сайті
Міф 1: Репетиторство взагалі не потрібно, школа зобов’язана як слід навчити будь-якого учня. Замість того щоб витрачати гроші на репетиторів, батькам слід закликати до порядку шкільних вчителів.
Таке явище, як репетиторство, виникло не сьогодні і не вчора, і причини його появи дуже серйозні, вони кореняться в самій суті масового середньої освіти. Те, що звичайна школа здатна якісно навчити будь-якого учня будь-якого предмета, — це не більше, ніж ідеологічний штамп. А реальність зовсім інша. Завжди — і в наші дні, і в радянський час, і до революції — були неуспішні школярі. І не тільки тому, що вчителі погані або діти дурні. Учитель може бути чудовим, дитина може бути розумним, а все одно він по якомусь предмету не встигає.
«Не встигає» часто треба розуміти буквально: він не встигає за час уроку засвоїти пояснення вчителя, не встигає написати контрольну роботу і так далі. Чому? Може, він соромиться на уроці запитати вчителя, може, він хворів, коли проходили новий матеріал, може, у нього немає контакту саме з цим вчителем, може, у нього немає достатньої мотивації вникати в цей предмет — інтереси лежать в іншій площині, а іспити ще нескоро (якщо ми говоримо про молодші і середні класи), може, він раніше вчився в іншій школі, де вимоги були набагато м’якше, чи змінився вчитель і підручник… словом, обставин може бути мільйон. Але ось дитина раз не зрозумів, два не вирішив, три посоромився запитати — і прогалини в знаннях ростуть, накопичуються. У якийсь момент батькам стає ясно: ситуація катастрофічна, треба щось робити!
А що тут можна зробити? Піти до вчителя і вимагати, щоб той більше уваги приділяв їх дитині? Думаю, всі розуміють, наскільки ефективною виявиться така конфронтація. Відправляти дитину на додаткові заняття з цього предмету, тут же, в школі, після уроків? Так, такі заняття існують, вони для дітей безкоштовні, але на практиці вони нерідко виявляються копією шкільних уроків, і тоді особливого толку від них немає. І вже тим більше вони не допоможуть, якщо проблема не тільки з розумінням поточного матеріалу, але і з усім тим, що проходили раніше.
І ось тоді батьки, нарешті, розуміють, що все-таки з дитиною треба займатися індивідуально.
Це я описав випадок, коли школяр відстає, отримує погані оцінки. Але буває і більш неприємна ситуація — коли формально дитина вчиться добре, у нього четвірки і п’ятірки, але в якийсь момент (зазвичай перед державними іспитами в 9 або 11 класі) з’ясовується, що п’ятірки липові, що реальних знань у дитини немає. Чому ця ситуація більш неприємна? Тому що час вже втрачено. Краще б нахапати двійок в шостому класі і вчасно зайнятися вирішенням проблеми, ніж до кінця дев’ятого виявити, що четвірки-п’ятірки є, а знань і навичок немає. І чому в такому випадку допоможе школа? Переводити дитину в іншу, де цей предмет викладається краще? Але для школяра це величезний стрес — нові діти, нові вчителі, і не факт, що в підсумку буде користь.
Читайте також: Завали по шкільному навчанні: що робити батькам
Нарешті, третій випадок, коли масова школа особливо допомогти не може, — якщо у дитини є явні здібності до предмета, явний інтерес, він ту ж, наприклад, математику знає краще за своїх однокласників, він хоче вступати в профільний вуз, припустимо, в МФТІ або в МДУ. І йому для цього потрібні такі знання, які звичайна школа на уроках не дасть, так і не зобов’язана давати. В яких нормативних документах, між іншим, не сказано, що метою навчання в масовій школі є підготовка до вступу в вуз.
Міф 2: батьки або інші родичі самі здатні позайматися з дитиною, ліквідувати прогалини в його знаннях.
У якихось випадках це дійсно можливо. Але найчастіше — ні. По-перше, батьки, як правило, люди працюють. Коли займатися? О десятій годині вечора, коли й у них, і у дитини тяжкість в голові? Навіть якщо вони зуміють змусити себе (і не один раз, а постійно), користі від занять у стані втоми не буде ніякого.
По-друге, батьки навіть якщо і розбираються в проблемному предметі (англійська мова, математика, російська), то не знають, як треба все це пояснювати дитині. Іншими словами, репетитори-дилетанти не знають основ методики. Це тільки здається, що методика не потрібна, що це рішення якась, що насправді все просто. Чи воно справді так просто, не думали над цим сотні світлих умів протягом століть, не потрібні були б взагалі педагогічні вузи, будь-який предмет міг би викладати хто завгодно.
Що ж виходить, коли батько сідає з дитиною і, не знаючи методики, не знаючи послідовності шкільної програми, починає пояснювати, як вирішувати такі задачки? А виходить, що метод рішення може бути дитині ще незрозумілий, вони ще цього не проходили. Так, можна надрессировать вирішувати саме такі задачі цим методом, але вже трішки інші задачки виявляться дитині не під силу. Батько не знає, що той метод, яким в цьому класі покладено ці завдання вирішувати, потрібен як основа для засвоєння наступного матеріалу, і що якщо стрибати відразу через кілька східців, у дитини утворюються лакуни в знаннях. У підсумку це може не тільки не поліпшити, але навіть і погіршити його поточну успішність, а головне — створити проблеми, які розкриються набагато пізніше, вже на етапі підготовки до здачі іспиту (зокрема, ЄДІ).
По-третє, багатьом дітям некомфортно займатися з батьками та близькими родичами. Вони соромляться здатися тупими в їх очах, бояться їх розчарувати — і тому не перепитують, прикидаються, ніби зрозуміли. А буває і так, що діти не сприймають родича, з яким їх змушують займатися, як авторитету, як людини, що має право вимагати виконання завдань, що має права зазіхати на їх вільний час. У той же час з сторонньою людиною (репетитором) таких складнощів у них немає. Я не кажу вже про те, що далеко не завжди самі батьки є взірцем такту і витримки. Бачачи, що дитина «тупить», вони починають дратуватися, кричати… а як результат, у дитини виникає стійке відраза до таких занять.
Міф 3: відповідного репетитора знайти дуже легко, достатньо лише подивитися на його резюме і статистику надходжень у вузи його учнів.
Насправді знайти відповідного репетитора саме у вашому випадку, для вашої дитини, може виявитися дуже непросто. Адже крім знань і досвіду, необхідний ще психологічний контакт саме цього репетитора з саме цією дитиною — а тут можуть виникнути неприємні несподіванки.
Зазвичай репетитора шукають двома способами — або за допомогою «сарафанного радіо» (тобто за рекомендаціями знайомих), або в Інтернеті, де у репетитора може бути свій сайт, може бути канал на YouTube з фрагментами занять. Швидше за все, інформація, яку ви можете там знайти, достовірна. Трапляються шарлатани, але не так часто, щоб говорити про це як про жахливої небезпеки. Однак навіть якщо цей репетитор — доктор наук, якщо вам дуже подобаються відео з його заняттями, якщо вас обнадіює статистика надходжень його учнів, все одно може виявитися, що саме вашій дитині він не підходить. Може, дитини відштовхне його зовнішність, може, його манера говорити, може, формат проведення занять.
До речі, щодо формату: бувають індивідуальні заняття з репетитором, а бувають групові, коли репетитор займається одночасно з декількома дітьми. Інколи буває корисніше так, іноді — так. Наприклад, якщо це заняття іноземною мовою, то невелика група може виявитися краще, ніж індивідуально з викладачем, тому що один з одним дітям розмовляти психологічно простіше, ніж з дорослим. А може бути і навпаки. І буває так, що дитині подобається викладач, але не подобається група. А тепер бувають і дистанційні заняття, коли викладач в Інтернеті веде онлайн-трансляцію своєї лекції. І у цієї форми занять є маса своїх особливостей, яким можна присвятити окрему статтю.
Далі, шукаючи репетитора, треба розуміти, для чого ви це робите. Якщо ваша мета — підтягнути шестикласника з російської мови, то навряд чи розумно звертатися до «світила», університетського професора, який готує старшокласників до вступу на филфаки провідних вузів. Його методика роботи не розрахована на молодших підлітків. Це все одно що на танку в булочну їздити. «Найкращий» репетитор зовсім не обов’язково виявиться найкращим саме для вас.
Міф 4: як тільки ви наймете дитині репетитора, тут же покращиться поточна успішність із цього предмета.
Відразу — не покращиться. Нормальний репетитор починає з того, що виявляє проблемні місця учня, розбирається з тим, що було запущено в попередніх класах, і будує заняття так, щоб дати дитині системні знання. Це означає, що матеріалом, який прямо зараз проходять в їхньому класі, він зовсім необов’язково буде займатися з дитиною прямо зараз. Наприклад, не стане пояснювати восьмикласникові, як вирішувати квадратні рівняння, якщо спочатку треба навчитися рахувати і почати з таблиці множення і дій з дробами. Поточна успішність з часом теж покращиться, але саме з часом.
Читайте також: 6 оповідань Фазіля Іскандера, які варто прочитати разом з дітьми
Тут повна аналогія з прийомом будь-якого лікарського препарату: курс лікування розрахований на кілька місяців, не варто чекати чудесного зцілення після перших же проковтнутих таблеток. Так і заняття з репетитором зазвичай тривають місяцями, а то й роки. Виняток — форс-мажорні обставини, коли, наприклад, в 11 класі у травні батьки спохопилися — і наймають дитинці репетитора, щоб перед ЄДІ встигнути зробити хоч щось. Але яким би чудовим не був репетитор, він все одно не гарантує дива.
Міф 5: найголовніше — це найняти дитині хорошого репетитора. Після цього батьки можуть розслабитися.
На занятті репетитор завжди дає учневі домашнє завдання, яке треба виконати до їх наступної зустрічі. Без виконання цих завдань толку від очних занять немає. А хто перевірить, чи робить дитина ці завдання? Так, бувають дуже свідомі, дуже мотивовані діти, які самі все тримають під контролем. Але частіше контролювати це доводиться батькам.
Треба з самого початку, ще тільки замислюючись про пошук репетитора, розуміти: адже доведеться не тільки їздити до репетитора раз або два в тиждень, але і робити домашні завдання. Щоб їх робити, потрібно виділити необхідний час. А оскільки часу завжди не вистачає, значить, щось треба буде пожертвувати: може, якимись іншими заняттями, може, гуртками та секціями, може, до самого мінімуму звести прогулянки, спілкування з друзями, і так далі.
Відповісти собі на два питання: по-перше, чи є в розпорядку дня дитини такий часовий ресурс, а по-друге, якщо є, то чи здатні ви проконтролювати, чи дійсно він виконував завдання репетитора, а не грав, припустимо, на комп’ютері? Якщо ні, якщо нічим не можете пожертвувати, якщо не можете проконтролювати роботу дитини, то, може, краще і не наймати репетитора? Може, це просто не ваш випадок?
Більшість репетиторів, бачачи, що учень систематично не виконує домашні завдання, просто відмовляються з ним працювати в подальшому. І тоді ви просто витратите час, гроші і нерви, а користі від таких занять не отримаєте.
До речі, про гроші: це теж поширений батьківський стереотип, ніби мотивація репетитора виключно меркантильна. Насправді, якщо це не шарлатан, а міцний професіонал, він працює не тільки за гроші. Він любить цю роботу, він отримує від неї моральне задоволення, відчуває свою затребуваність. Але якщо ці заняття потрібні тільки батькам, а у дитини мотивація нульова, то навіщо їх продовжувати?
Міф 6: дитині треба наймати репетиторів практично з усіх шкільних предметів — якщо, звичайно, фінанси дозволяють. Мовляв, кашу маслом не зіпсуєш.
Насправді це величезна помилка. Дитина може просто не витримати такої жахливої навантаження — і шкільні заняття, і безліч занять з репетиторами — з усіма витікаючими наслідками. Як варіант захисної реакції, дитина почне байдуже ставитися до шкільних уроків і домашніх завдань, що, природно, призведе до ще більших складностей в школі. А може, і до проблем зі здоров’ям. Треба тверезо оцінювати сили дитини, не позбавляти його дитинства. Все-таки навчання має приносити йому задоволення і радість пізнання, а не ставати тяжкою повинністю.
Іноді, на жаль, буває і так, що прагнення найняти репетитора свідчить лише про батьківський марнославстві: я чудова мама (або тато), я нічого не пошкодую заради своєї кровинки! Причина — в прагненні за всяку ціну дати дитині вищу освіту: воно мислиться непорушною цінністю, а його відсутність — катастрофою. А вступ до вузу без репетиторів таким батькам здається неможливим.
Тому якщо вже ви вирішили шукати репетитора, то тільки з тих предметів, які для дитини реально значущі і з якими самостійно він ніяк не впорається.
Міф 7: якщо наймати дитині репетитора з якогось предмету, це може викликати невдоволення його шкільного вчителя.
Насправді це не зовсім міф — часто таке буває. І це не кращим чином говорить про вчителя. Я знаю випадки, коли вчитель обурювався, що дитині найняли репетитора, тому що сам хотів займатися з ним за гроші, а тут, виходить, обмежили його фінансові інтереси. Наскільки взагалі етично займатися приватним чином з учнем, якого ти вчиш на уроках в школі — це питання, на який однозначної відповіді немає. Але вже обурюватися, що він дістався «конкурентові» — безумовно неприпустимо. Однак таке буває.
Інша причина невдоволення вчителя — якщо, з його точки зору, репетитор вчить неправильно. Наприклад, дає матеріал, випереджаюче шкільну програму, а учень тут же починає хвалитися перед однокласниками (а то і перед учителем) своєю «просунутістю». Або репетитор дає форму запису, що відрізняється від тієї, що вимагає вчитель. Або, якщо це іноземна мова, претензії можуть бути до вимови (і хто тут більше прав, вчитель або репетитор, не завжди можливо зрозуміти). Але особливо ймовірні такі колізії у разі літератури та історії. Все-таки в цих науках досить великий момент суб’єктивності: при навчанні даються не тільки голі факти, але і їх оцінки, і зв’язку між ними. А тут вже сильно впливає світогляд.
Але все-таки ймовірність такого не надто велика. Більшість учителів, навіть якщо і дізнаються, що їх «важкий» учень займається з репетитором, будуть тільки раді, коли у нього покращиться успішність. Адже відстає не тільки сам відстає, але і в якійсь мірі гальмує інших дітей. Крім того, нормальний репетитор прекрасно знає не лише свій предмет і не тільки як йому навчити, але і як навчають цьому в школі. Він постарається уникнути якихось серйозних розходжень, або попередить учня, що в школі треба записувати розв’язання задачі так, як там вимагають.
Міф 8: репетитор зобов’язаний вирішити всі педагогічні і психологічні проблеми дитини.
Наймаючи репетитора, батьки часто хочуть, щоб той не тільки навчив їх дитини свого предмету, але й виховав у ньому посидючість і працьовитість, прищепив йому навички самоорганізації, і так далі.
Безумовно, методика побудови занять і ставлення до репетитора своїй роботі буде організуючим і дисциплінуючим фактором. Але вимагати від репетитора окремим пунктом виховання учня навряд чи логічно.
До речі, ще не факт, що будь-репетитор впорається з навчанням свого предмету учня з ОВЗ (вадами): щоб з ним займатися, потрібно володіти спеціальними методиками.
Читайте також: Мені 17 і я не знаю, ким мені бути. Що робити?
Насправді репетитор часто не в змозі (або не хоче) займатися вихованням учня, тому що спілкується з ним, скажімо, півтори години в тиждень і має намір все це час витрачати виключно на заняття з предмету. Особливо це стосується занять зі старшокласниками: близький «годину Х» (іспит), великий обсяг матеріалу, і вмотивованість учня передбачається за замовчуванням.
Займатися вихованням репетитора просто ніколи. Якщо дитина постійно відволікається, якщо не вміє виразно висловити свою думку, якщо не зовсім розуміє зміст прочитаного тексту (хоча б навіть умова текстової задачі) — то це недопрацювання батьків, вихователів дитячого садка та вчителів початкової школи. Часткова компенсація цього може відбуватися в результаті занять з репетитором, але навряд чи стане для нього головним завданням. До репетитора в першу чергу йдуть за знаннями.
Міф 9: без репетиторів добре здати ЄДІ абсолютно неможливо.
Зрозуміло, це не так. Ми говорили про випадки, коли потрібен репетитор. Але найчастіше без нього можна обійтися, якщо школяр стабільно добре вчиться в школі, має давню і заслужену репутацію.
В учнів таких шкіл вже є міцна база, вони з задоволенням самі (або з допомогою шкільного вчителя) знаходять і вивчають додаткову літературу по найбільш важливим для них предметів. А також користуються матеріалами, розміщеними на спеціалізованих сайтах в Інтернеті і так далі.
alexlarin.net і форум до нього alexlarin.com;
sdamgia.ru – освітній портал для підготовки до іспитів
etudes.ru – цікавий сайт, не тільки для абітурієнтів.
Інакше кажучи, школяр, який вміє і бажає вчитися, поставив перед собою чітку мету, цілком може обійтися і без репетиторів.
Інша справа, що так буває далеко не завжди.
